中醫四診合參教學版是融合傳統中醫診斷思維與現代智能技術的教學平臺，旨在幫助學生系統掌握望、聞、問、切四診技能，并培養整體辨證能力。若使用不當，易流于形式化操作，難以真正提升臨床思維。只有遵循
中醫四診合參教學版的規范操作流程、注重細節，才能發揮其教學價值。
一、課前準備：明確目標，熟悉系統
教師應根據教學大綱選擇對應病例（如“風寒感冒”“肝郁脾虛”），提前導入系統并設置考核重點；
學生需預習相關證型的四診特征，了解舌象、脈象、問診要點等基礎知識；
檢查設備狀態：確保舌面診攝像頭清潔、脈診儀傳感器靈敏、耳機音頻正常、網絡/軟件運行穩定。
二、規范操作流程：循序漸進，四診有序
望診環節：學生將模擬患者面部或舌部對準高清采集區，系統自動識別并標注異常特征（如舌紅苔黃）。應結合圖庫比對，避免僅依賴自動提示，主動思考其病機意義。
聞診環節：佩戴耳機聆聽系統播放的典型聲音（如咳聲重濁、語聲低微），并記錄氣味提示（如口臭、尿臊味），訓練聽覺與嗅覺辨識敏感度。
問診環節：按照“十問歌”邏輯，通過觸摸屏或語音向虛擬患者提問。系統會根據預設證型動態回應，學生需注意問題的邏輯性與完整性，避免跳躍式發問。
切診環節：在脈診儀上以“浮中沉”三部九候法按壓，感受不同脈象（如弦脈、細脈）的力度與節律，結合屏幕波形加深理解。
三、四診合參與辨證分析
完成四診信息采集后，進入“辨證推理”模塊，系統引導學生整合所有信息，選擇八綱、臟腑或六經辨證路徑；
鼓勵學生先獨立判斷，再與系統推薦證型對比，分析差異原因，深化辨證思維；
教師可調取全班操作數據，針對性講解共性誤區（如“見舌紅即斷為實熱”，忽略陰虛可能）。
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更新時間：2025-11-24
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